Лабораторная работа №6.

"Морфологические особенности растений из разных мест обитания".

Цель работы: выявить и изучить морфологические особенности растений, произрастающих в разных местах обитания.

Задачи: определить особенности морфологических различий.

Оборудование: тетрадь для практических заданий, линейка, карандаш, карточки - задания, компьютер, проектор, интерактивная доска, презентация по теме, набор раздаточного материала (карточки организмов разных видов, калькулятор, ручка).

Материалы: наборы новых лезвий разных ма­рок; пинцеты; препаровальные иглы; мягкие кисточки; предмет­ные и покровные стекла; нарезанные полоски фильтровальной бумаги; микроскопы; фиксированные в 75%-ном растворе спирта листья и стебли растений, необходимых для занятий. Для изго­товления срезов используют простую технику, знакомую студен­там по ботаническому лабораторному практикуму.

Комнатные растения из разных мест обитания (молочай, алоэ, гибискус, бегония, сенполия, папоротник, элодея, валлиснерия и др.); лезвия безопасной бритвы; пинцеты; препаровальные иглы; микроскопы; предметные и покровные стёкла.

Освоены следующие компетенции:

ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их выполнение и качество.

ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

Количество часов: 2 часа

Критерии оценки:

1. Оценка «5» (отлично) – ставится, если студент выполняет все задания без ошибок, или допускает незначительные ошибки, активно участвуя во всех видах деятельности, и творчески подходит к их выполнению.

2. Оценка «4» (хорошо) – ставится, если студент выполняет задания с 1 – 2 ошибками, которые самостоятельно устраняет, активно участвуя во всех видах деятельности, и творчески подходит к их выполнению.

3. Оценка «3» (удовлетворительно) - ставится, если студент делает большое количество ошибок при выполнении заданий или выполняет задания частично, участвуя во всех видах деятельности.

4. Оценка «2» (неудовлетворительно) - ставится, если студент большую часть заданий,  выполняет неверно, допускает грубые ошибки.

ХОД РАБОТЫ

Вопросы для допуска к лабораторной работе:

1. Какие основные экологические группы растений вы знаете?

2. Как морфологические особенности помогают растениям адаптироваться к различным средам?

3. Почему важно изучать приспособления растений к их среде обитания?

Проведение опытов:

Таблица Л.11. Морфологические приспособления растений из различных экологических групп

Примечания к табл. Л.11:

Суккуленты — растения с сочными, мясистыми листьями или стеблями, способные запасать воду (например, кактусы).

Склерофиты — растения с жесткими листьями, приспособленные к засушливым условиям (например, оливковое дерево).

Псаммофиты — растения, приспособленные к жизни на песчаных почвах (например, колосняк песчаный).

Гигрофиты — растения, обитающие в условиях повышенной влажности (например, рис).

Гелиофиты — светолюбивые растения, требующие для нормального развития много света (например, подсолнечник).

Сциофиты — тенелюбивые растения, приспособленные к жизни при низкой освещенности (например, папоротники).

Дайте письменные ответы:

1. Какие морфологические приспособления вы обнаружили у растений из разных мест обитания?

2. Как эти приспособления помогают растениям выживать в их среде?

3. Были ли общие черты среди растений разных экологических групп? Если да, то какие?

4. Какие выводы можно сделать о влиянии среды на морфологию растений?

Ход работы:

1. Приготовьте микропрепараты кожицы и поперечных срезов листьев разных растений. Кожицу листьев снимают путём надрыва листа. Для лучшего приготовления поперечного среза объект рекомендуется поместить в расщеп кубика картофеля или пенопласта и сделать лезвием срез такого кубика вместе с объектом. Срез, сделанный косым скользящим движением, должен быть как можно более тонким и прозрачным.
2. Полученный срез надо перенести на кончике препаровальной иглы в каплю воды на предметном стекле. Накройте объект покровным стеклом и изучите под микроскопом.
   Для изучения анатомического строения можно использовать готовые микропрепараты.
3. Изучите приготовленные микропрепараты, обращая внимание на признаки, указанные в таблице. Результаты исследования занесите в таблицу 1.

Таблица 1.

Особенности морфологическрго строения растений в связи с приспособлением к различным абиотическим факторам

4. На основе анализа изученных признаков, пользуясь данными, приведёнными в таблицах 2 и 3, укажите принадлежность растений к определённой группе по отношению к условиям увлажнения и световому режиму.

Таблица 2.

Приспособительные признаки растений по отношению к водному режиму

Примечание к табл. 2. Экологические группы по отношению к водному режиму:

5. гидатофиты (растения, целиком или почти целиком погружённые в воду);
6. гидрофиты (наземно-водные растения, частично погружённые в воду);
7. гигрофиты (наземные растения, живущие в условиях повышенной влаж­ности воздуха);
8. мезофиты (растения могут переносить непродолжительную и не очень сильную засуху);
9. ксерофиты (растения мест с недостаточным увлажнением, среди которых суккуленты обладают развитой водозапасающей паренхимой, а склерофиты имеют хорошо выраженную механическую ткань, из-за чего кажут­ся сухими).

Таблица 3.

Приспособительные признаки растений по отношению к свету

Примечание к табл. 3. Экологические группы растений по отношению к условиям освещённости:

9. 1. светолюбивые растения (растения открытых, постоянно освещённых мест);
   2. теневыносливые (могут переносить затенение);
   3. тенелюбивые (растения нижних ярусов тенистых лесов, плохо переносят сильное освещение).
10. По результатам работы сделайте выводы.