Практическое занятие №7.  

Тема: Разработка ментальной карты тканей, органов и систем органов макроорганизмов (растения, животные, человек) с краткой характеристикой их функций.

Тема: «Вирусные и бактериальные заболевания макроорганизмов (человек, животные, растения). Эпидемический (эпизоотический, эпифитотический) процесс. Общие принципы использования лекарственных веществ. Особенности применения антибиотиков».

Цель  урока: выяснить строение, функции и местоположение основных тканей растений;

Задачи:

1. Развивать знания о тканях растений, особенностях их строения.

2. Развивать умения наблюдать и определять ткани растений на микропрепаратах, рисунках, таблицах; фиксировать результаты наблюдений, делать выводы.

Оборудование:  электронное приложение к учебнику, микроскопы, микропрепараты, ноутбук, мультимедиа, таблицы «Покровная ткань», «Основная ткань», презентация.

Типы тканей: https://ppt-online.org/1411792?ysclid=lqntsa8p2h730064375

Освоены следующие компетенции:

ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их выполнение и качество.

ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

Количество часов: 2 часа

Критерии оценки:

1. Оценка «5» (отлично) – ставится, если студент выполняет все задания без ошибок, или допускает незначительные ошибки, активно участвуя во всех видах деятельности, и творчески подходит к их выполнению.

2. Оценка «4» (хорошо) – ставится, если студент выполняет задания с 1 – 2 ошибками, которые самостоятельно устраняет, активно участвуя во всех видах деятельности, и творчески подходит к их выполнению.

3. Оценка «3» (удовлетворительно) - ставится, если студент делает большое количество ошибок при выполнении заданий или выполняет задания частично, участвуя во всех видах деятельности.

4. Оценка «2» (неудовлетворительно) - ставится, если студент большую часть заданий,  выполняет неверно, допускает грубые ошибки.

ХОД ЗАНЯТИЯ

Сравнение строения клеток растений и животных по готовым микропрепаратам.

Цель: сравнить строение животной и растительной клетки, установить сходства и различия

Оборудование: лук репчатый, раствор йода, пипетки, предметные стекла, лист элодеи, готовые микропрепараты животной клетки, микроскопы, таблица «Растительная и животная клетка в поле зрения светового микроскопа».

Методические указания:

Порядок выполнения работы.

1. Отделите от чешуи луковицы кусочек покрывающей кожицы и поместите его на предметное стекло в каплю слабого раствора йода. После окрашивания препарата (1-2 мин). Излишки йода промокните салфеткой.

2. На другое предметное стекло поместите лист элодеи в каплю воды. Излишки воды промокните салфеткой.

3. Рассмотрите оба препарата под микроскопом, четко настроив изображение одной из клеток в каждом препарате.

4. Сделайте в тетради рисунок растительной клетки (одной) с обозначениями всех ее частей, видимых в световой микроскоп.

5. Рассмотрите препарат животной клетки (взять готовый) под микроскопом и сделайте рисунок с обозначениями всех ее частей, видимых под микроскопом.

6. Сравните строение растительной и животной клетки. Запишите выводы в тетради, закончив предложения:

Сходство. В растительной и животной клетке в поле зрения светового

микроскопа можно увидеть:

Различие. В растительной клетке в отличие от животной клетки так же можно увидеть:

Задание 1. Рассмотрите понятие ткань и типы тканей

• Ткань - совокупность клеток и межклеточного вещества (расстояние между клетками), имеющих общее происхождение, строение и  выполняющих одну или несколько функций, занимающих свойственное им положение в растительном организме.

Задание 2. Рассмотрите местоположение растительных тканей

Задание 3. Посмотрите обучающий видеоматериал и рассмотрите микропрепараты растительных тканей.

• Ссылка на видеоматериал:

Задание 4. Зарисуйте ткани растительного организма, используя цветные карандаши и подпишите их.

Задание 4.  Выпишите таблицу в тетрадь

Таблица 1 – Виды растительных тканей

Задание 5.  Сделайте вывод

Тема: «Вирусные и бактериальные заболевания макроорганизмов (человек, животные, растения). Эпидемический (эпизоотический, эпифитотический) процесс. Общие принципы использования лекарственных веществ. Особенности применения антибиотиков».

Цель урока: сформировать представление о вирусах как о неклеточной форме жизни, их строении, жизнедеятельности, значении.

Задачи:

• познакомится с вирусами как неклеточной формой жизни;
• изучить особенности жизнедеятельности в связи с внутриклеточным паразитизмом;
• рассмотреть их значение жизни человека и меры борьбы с вирусами, вызывающими болезни человека.
• Оборудование: тетрадь для практических заданий, линейка, карандаш, карточки - задания, компьютер, проектор, интерактивная доска, презентация по теме, набор раздаточного материала.

ХОД ЗАНЯТИЯ

Задание 1.  Изучите теоретический материал.

Самостоятельная работа

Задание 2.  Зарисуйте строение вируса и бактериофага. Отметьте основные части строения.

Рисунок 1. Строение вируса.

Рисунок 2. Строение бактериофага.

Задание 3.  Заполните таблицу «Специфические черты вирусов».

Таблица 1. «Специфические черты вирусов».

Задание 4.  Решите задачу

Учёные решили исследовать, защищает ли двухкомпонентная вакцина «Спутник V»» от заражения вирусом SARS-CoV-2. Испытуемых разделили случайным образом на две группы, первой вводили вакцину, а второй – плацебо, при этом сами испытуемые не знали, в какой из групп они находятся. Далее учёные регистрировали данные о случаях заражения в обеих группах в течение нескольких месяцев, начиная с момента формирования иммунного ответа, и обнаружили, что среди вакцинированных доля заразившихся составляет 0,027%, а среди невакцинированных — 1,1%.

Ответьте на вопросы.

• Какой параметр задавался исследователями, а какой менялся в зависимости от него?
• Чем могут быть представлены разные вакцины от вирусов?
• Какие виды иммунитета формируются у вакцинированных и у переболевших?
• Каким образом работает иммунитет против вирусов?

Задание 5.   Решите задачу

Ответьте на вопросы.

Лекарственный препарат нарушает целостность муреиновой клеточной стенки, таким образом, разрушая клетки бактерий.

Можно ли с помощью данного препарата вылечить грипп или амёбную дизентерию? Ответ поясните.

Задание 5.   Заполните таблицу

Сделайте вывод